快樂教育，簡而言之，就是強調學生要在快樂中學習，強調要減輕學生學習負擔。
快樂教育的源頭，是在美國。
那么，美國的快樂教育，是怎樣的一種狀況呢？
美國的學校，分為公立學校和私立學校。
我們先來說說美國的公立學校。
美國公立學校的學生，是按照學區入學的。
美國公立學校的經費，除了州政府按照比例統一調撥的以外，很大一部分來自于學校學區的房產稅。
美國的城市，窮人區和富人區，是截然不同的，在地理區域上區分得很清楚。
美國窮人區的房價低，房產稅低，窮人區的學校，由房產稅調撥的學校經費低，導致美國窮人區學校的教育資源貧乏，連教師的數量都有限。
同時，美國窮人區治安狀況糟糕，學生所處的環境很不好，周圍是槍支、販毒、暴力等犯罪現象，存在很多對孩子成長不利的不良現象。
美國窮人區學生處于這樣的環境中，不可能以學習好、品德好為榮，學校的教學、生活秩序也不會很好。
美國窮人區學校的老師為了省事，就實行所謂的快樂教育。
美國窮人區學校在所謂“快樂教育”的方針指導下，強調讓學生自己探索，發展學生的興趣、愛好。學生學習沒有任何強度。極端情況下，就是對學生放羊，讓學生隨心所欲，想干嘛就干嘛。
以快樂教育的名義，以減輕學生負擔的名義，美國窮人區學校，放學后基本上也不會布置作業。
美國窮人區學校的學生，其實也是深受所謂“快樂教育”的傷害。
這些學校的孩子，放學后的課余時間，情況好一點的，基本上就是在游戲、睡覺中度過，情況差的，還會受到周圍不良現象的影響。
這些學校的學生，快樂是真正的快樂了。
但是，這樣的學生，你相信能學到真正的知識嗎？
美國富人區的房屋，房價高，房產稅高。
美國富人區公立學校由房產稅調撥的經費多，教育資源豐富。
美國富人區治安狀況好，秩序好，學生所處環境好。
美國富人區公立學校確實是教導學生刻苦學習，同學成績也不錯。
孩子怎樣才能進入這樣的學校呢？
如果孩子的家庭在這樣的富人區買了房子，交了房產稅，孩子是可以以很低的學費進入這樣的學校的。
這樣的公立學校，教學水平很高，對學生的要求很高，對學生強調的也是要努力學習。
典型的如美國加州排名第一的公立高中，惠特力高中（Whitney High School）。
獲得過美國最高新聞獎普利策獎的愛德華.修姆斯，曾經于2001年秋起，在這所學校蹲點做了一年的老師。
一年后，他寫出了這樣一本書，名字為《夢想的學?！?，于2003年出版。
這本書，有一句后來流傳甚廣的形容該校學生學習刻苦的名言：每天4杯咖啡，4個小時的睡眠，只為了拿到全美GPA最高分4.0分。
惠特力高中學生學習的刻苦，和我們的高考工廠，如毛坦廠高中、黃岡一中，學生學習的刻苦比起來，有過之而無不及。
美國的窮人，如果想讓自己的孩子有一個光明未來，咬咬牙，貸貸款，還可以把孩子送入昂貴的私立學校學習。
但是想讓孩子進入富人區的優質公立學校學習，從美國目前實行的學區教育制度層面上講，可能性極小。
美國的私立學校，學費昂貴，教育資源豐富。絕大多數情況下，只有美國精英階層的孩子才能進入這樣的學校，負擔得起昂貴的學費。
美國的私立學校，對學生要求非常嚴格，學生學習非?？炭?。
學生很早就要起床，開始一天的學習。
每天下午5點放學后，學校還會布置滿滿的課外作業，以及課外活動。
學生參加完課外活動，做完作業，通常已經是晚上很晚了。
只有這樣努力的學習，他們才能擁有一個光明的未來。
美國頂級私立學校，對學生的要求，可以用嚴酷來形容。
同樣的，美國私立學校，學生學習的刻苦，和我們的高考工廠，如毛坦廠高中、黃岡一中學生學習的刻苦比起來，有過之而無不及。
精英的孩子只有這樣刻苦學習，才有可能繼續成為精英。
快樂教育，強調從小培養孩子的各項技能和興趣，學生在課堂上不需要學習強度，讓學生自我發揮。
快樂教育，課后也不強調布置作業，強調的是減輕學生負擔，強調的是順應學生的愛好、發揮學生的特長，強調的是讓學生在快樂中學習。
這樣的理論，乍一看，好像挺有道理。但是，這是違反人類大腦學習知識過程的規律，違反人類認知過程的規律的。
有一門科學，是研究兒童學習心理過程的科學，也就是教育心理學、發展心理學。按照發展心理學歷史上最有影響力的心理學家皮亞杰的認知發展理論，兒童的智力或稱認知能力的發展經歷了不同的4個階段：
